农村小学教育信息化，校长带头先示范

2012年10月14日 20:46:47 来源:胡状乡岗上中心小学访问量：307次

以计算机的广泛应用为代表的信息技术已走进人们的日常生活，渗透到社会生活的每一个角落，人们越来越感觉信息技术的重要。以培养学生信息技术能力为核心的信息素养，是新一轮基础教育课程改革的重要目标之一。学校教育也要适应这一形势，积极发展信息技术教育，提高信息技术教育水平。2012年，以杨进喜校长为首的新的一届岗上中心小学领导班子，具有时代的信念、社会的良知，具有正确的理念、独到的见解，具有坚韧的品格，广阔的胸怀，奏响了新的乐章，学校信息化水平一跃而起走在了前列。下面具体谈谈我校教育信息化建设与应用的情况：

一、想方设法，解决资金问题。

资金短缺，是我校发展信息技术教育最大的障碍。“巧妇难为无米之炊”，我校虽说是中心小学，但因生源较少，学校办学条件较差，不像城市小学那样，有丰富的生源、雄厚的资金、优惠的政策。而要发展信息技术，没有资金作支持是绝对不行的。买电脑需要钱、买软件需要钱、建校园网、多媒体哪一样没钱也不行。一方面要发展，不发展就赶不上时代的潮流，就不能培养时代所需要的人才，另一方面资金少，学校缺少要发展信息技术所必需的资金。如何克服这一尖锐矛盾？经过认真调研、仔细分析。我们发现，虽然是农村，学生的家长也渴望自己的孩子能接受更好的教育、希望孩子能掌握现代信息技术；同时，尽管农村经济发展相对较慢，但向社会或私人筹集一些发展资金然后逐年偿还并不是十分困难。于是，我们大胆的去“借”。通过“借”，我们筹集了大量的资金，加快了学校硬件建设的水平。目前，我们这样一个农村小学校，建起了初具规模的信息化校园。

二、加强教育宣传，组织教师培训，不断丰富教师信息技术素养。

发展信息技术教育除了要具备资金以发展硬件外，还要有精通信息技术的教师以使用硬件。没有能熟练使用计算机及熟练制作课件、进行多媒体教学的教师，有再好的设备也只能是形同虚设。我校由于受客观条件的限制，大多数教师接触计算机较少，有的甚至还不知道计算机为何物，更不了解多媒体教学。在组织培训中有的中老年教师还产生抵触心理，认为传统教育不是好好的，还搞什么信息化教育，那不是给教师增加负担吗。在这种压力下，学校想全面推进信息化教育是不可能的。针对这种情况，杨校长没有气馁，而是采用了另外一种对策：首先对教师进行思想教育，在期初会议上、在每周例会上，都安排一定的时间对教师进行思想教育，通过举例子，让教师们了解信息化教育的好处、信息化教育给教育带来便利。经过他的努力，一部分教师对信息化教育有了一定的理解，有的教师还能做课件，并将它应用到课堂上。经过对比，教师们在课堂上尝到了甜头，求知欲上来了，还主动要求信息技术培训。

要发展信息技术教育，对教师进行计算机及多媒体教学的培训已迫在眉睫。我们将通过以下几种方式对全校教师进行认真培训，提高教师的计算机及多媒体教学的水平。

首先，校长带领部分有一定计算机基础的教师学习或进修，进一步提高其信息技术教育水平。分期对计算机教师进行计算机维护、网络维护、网页制作培训。通过参加这些培训，使我校具备了一批比较精通计算机的专业人才。

其次，积极开展校本培训。我们每周一至周四的晚上学校的计算机教室对教师全部开放。鼓励教师学习计算机操作知识，并具安排计算机教师认真辅导。每个暑假或寒假，都要安排一期至两期集中培训，要求全体教师都参加，集中培训计算机知识、办公软件基本知识PowerPoint、flash、蒙泰瑶光或其它课件制作方法。

再次，要求教师按时通过“教师模块”即NIT的考试，这项考试是进修校要求教师必须通过的任务。为使教师能按时通过考试，学校根据考试要点组织教师培训，经过培训，教师们不仅通过了考试，而且能更好地掌握、应用计算机知识，为教学工作服务。

为鼓励教师学习计算机操作及课件制作技术，学校购置了大批计算机图书，方便教师学习和阅读。每学期有针对性地举办计算机操作比赛，比赛成绩记入教师的业务档案，对成绩优秀、进步较快的教师进行表彰奖励。这些措施大大调动了教师学习计算机及信息技术的积极性，使我们教师的信息技术素养大幅度提高。

三、建立学校资源库，丰富教学资源

为使教师方便教学，同时也使教学资源能统一管理。学校配置了一台性能较好的计算机，硬盘空间达到200G，建立学校资源库。为丰富教学资源，我们采取了以下措施：

花钱购买。我校购买了“FLASH MX”、“蒙泰瑶光”、“金山打字通”、“课件素材”及其它一些常用软件，方便了教师制作课件及多媒体教学。

网上下载。我们申请了宽带INRERNET，1兆ADSL24小时在线，老师们经常访问教育网站，下载网上教学资源。

　　个人制作。我们组织本校的教师，分年级分学科进行集中备课，联合开展课件制作，提倡资源共享与课件互用。每学期开展课件制作比赛，并把优秀课件刻盘保存。丰富了我们的教学资源。

四、注重将信息技术与其他课程整合。

目前，在实施计算机网络教学上，尤其是重点加强对实验课题研究的支持力度上，我校从目标、教材、课时、考核等方面都进行了认真的研究和落实。探讨了《信息技术与课堂教学的整合》的研究课题。开始是在语文、数学学科进行实验。自前年校园网正常运行后，每班任课教师都开设了相关课程教学的实践课，举行了全校的计算机多媒体课堂教学公开课，开展了多媒体课件评比活动。通过网络实验课题的引入，促进了教师观念的转变，推动学校办学特色的发展，在开展对计算机网络教学及教育实验的研究工作中，我校进一步明确了网络教育的指导思想：渗透一种观念，掌握一种方法（获取和运用知识的方法），培养一种能力（分析、探索、解决实际问题的能力）形成一种意识（自觉抵制非健康信息，建立自我保护意识）在此基础上倡导校园网的各种应用，拓宽师生教与学的视野，因此形成我校教育优先化的优势，有力促进教学质量与效益的进一步提高。

经过以上努力，我校的信息技术教育水平有了明显提高，我们深深的知道，当今社会信息技术逢勃发展，多媒体教学日新月异，停滞就会落后。我们将积极探索农村信息技术教育的新途径，推动我校信息技术教育不断前进

2012-9-4

编辑：孙冬冬

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